مشعل هدایت صفحه 32

ص:45

و موضوعات گوناگون نخواهد کرد، بلکه همّت خود را وقف یادگیری مهارت های جدید می کند تا بتواند آموخته های فرا گیران را به واقعیت های خارج از مدرسه ارتباط دهد و در عمل به آن ها بیاموزد که آموخته هایشان را چگونه می توانند در زندگی به کار گیرند و از آموزش مطالبی که تنها برای پر کردن وقت کلاس بوده و هیچ کاربردی در زندگی آنان ندارد، خودداری کند.

4. شناخت تفاوت های فردی

4. شناخت تفاوت های فردی

ممکن است در یک کلاس آموزشی، فرا گیران از لحاظ سن و سال یکسان باشند، ولی از نظر رشد ذهنی و تحوّل شناختی باهم یکسان نباشند. لذا سطح دریافت، احساس علاقه و نیازهای دانش آموزان متفاوت خواهد بود. یک معلم باید با شناخت کامل بتواند از رفتار و استدلال دانش آموزان این تفاوت ها را تشخیص دهد و با شناخت کامل از شرایط مالی، عاطفی، بهره هوشی و موقعیت خانوادگی، انتظارات خود را در حد توان آنان گرداند.

چنان که رسول خدا صلی الله علیه و آله وسلم می فرماید:

انسان ها همانند معدن ها، گوناگون اند: یکی طلا و دیگری نقره است.(1)

همان گونه که طلا و نقره را از نظر ویژگی نمی توان باهم مقایسه کرد، ویژگی های اخلاقی، درسی و خانوادگی فرا گیران را هم نمی توان با هم سنجید. از این رو، درست نیست که از کم توانان بخواهیم هم پای پر توانان کلاس فعالیت و پویایی داشته باشند. این امر سبب دل زدگی و دل سردی آنان خواهد شد. بنابراین، یک معلم هنرمند و نو آور باید به سبب ویژگی های فردی فرا گیران روش های گوناگونی را تجربه کند و با هر یک به گونه ای خاص برخورد نماید. هنرمندی و مهارت معلم کمک می کند که وی شرایطی