نیم قرن تدریس و تبلیغ حجت الاسلام والمسلمین محسن قرائتی صفحه 135

امروز، این کار را انجام می دهند. آیت الله العظمی گلپایگانی (ره) سالی دو سه شب منبر می رفت؛ کتاب را باز می کرد و از رو می خواند. همچنین، مقام معظم رهبری از روی لهوف روضه خواند. از رو خواندن عیب نیست و من چندین سال است که در تلویزیون چنین کاری را انجام می­دهم.»

6. دو طرفه کردن کلاس (برقراری ارتباط چند سویه در کلاس)

از شیوه های پسندیده برای سرزنده داشتن و نشاط مخاطبان و تقویت انگیزه و ارتقای روند آموزش، چند سویه نمودن کلاس است. فعّال کردن مخاطبان به گونه­ای که آنها نقشی در کلاس داشته باشند، هنر معلمان موفّق است؛ آنان با این روش، با درگیر کردن ذهن مخاطب با پیام تبلیغ، ضمن ایجاد انگیزه و نشاط، به درکِ ماندگار فکر می­کنند و با دوسویه یا چند سویه کردن درس، کلاس را از حالت یک سخنرانی یک طرفه خارج و مخاطب را از کسالت، خواب آلودگی و حواس پرتی و بی انگیزگی خارج می نمایند.

یکی از مهارت های حجه الاسلام قرائتی، این است که به نوعی مخاطبان را در امر کلاس مشارکت می­دهد. این معلّم موفق، در شرایطی که اقتضاء کند، کلاس را چند سویه نموده و به مخاطبان میدان می دهد تا دیدگاه های خود را در خصوص موضوع درس ارائه دهند. به عنوان نمونه، در خاطراتشان فرمودند:

«در اهواز کلاسهای زیادی داشتم. در یکی از کلاسها، عنوان درسم این بود: «چرا خداوند در دنیا ما را به جزای اعمالمان نمی رساند؟» برای این سؤال چند جواب آماده کرده بودم، ولی قبل از پاسخ به جوان ها گفتم: شما نیز فکر کنید و جواب بدهید... .»(1)

همچنین، در برخی موارد دیگر؛ مانند بحثهای تلویزیونی که عموما شرایط چند سویه شدن وجود ندارد، با مهارتی که دارد، به نوعی مخاطبان را همراه کرده و جلسه را دو طرفه می­کند. گاهی برای رفع خستگی و تازه نگه داشتن فضای کلاس، از مخاطبان می­خواهد تا با هم چیزی از آیه یا روایت یا . . . را که بلد