- سخن نویسنده 1
- سپاسگزاری 3
- مقدمه 4
- اشاره 6
- هوش 6
- بخش اول: هوش چیست وبررسی آن چه اهمیتی دارد 7
- اشاره 7
- ویژگیهای رفتار هوشیار 15
- معیارهای مختلف در تعریف هوش 16
- رابطه بین هوش و نبوغ 19
- هوش هیجانی و هوش عمومی 21
- بخش دوم:انواع هوش 21
- ضریب هوش 21
- اشاره 21
- هوش هیجانی 23
- هوش هیجانی از نقطه نظر گلمن 25
- اشاره 25
- دیدگاههای هوش هیجانی 25
- کنترل هیجانات 26
- آگاهی از هیجانات خود 26
- خود انگیختگی 27
- تشخیص هیجانات در دیگران 27
- کنترل روابط 28
- اشاره 28
- هوش هیجانی از نقطه نظر بار _ آن 28
- مهارتهای درون فردی 30
- مهارتهای میان فردی 30
- خلق عمومی 31
- سازگاری 31
- کنترل استرس 31
- عوامل مؤثر بر افزایش هوش 32
- اشاره 32
- هوش از نگاه گاردنر 35
- اشاره 35
- هوش دیداری/ فضایی 36
- هوش کلامی / زبانی 37
- هوش منطقی / ریاضی 37
- هوش بدنی / جنبشی 38
- هوش موسیقی / ریتمیک 39
- هوش درون فردی 39
- هوش میان فردی (فرافردی) 40
- هوش طبیعت گرایی 41
- چه عواملی در ایجاد و توسعه هوشهای چندگانه مؤثر است؟ 42
- کاربرد تجارب و فرصتهای یادگیری در پرورش هوشهای چندگانه 43
- هوش دیداری / فضایی 43
- هوش کلامی / زبانی 44
- هوش منطقی / ریاضی 44
- هوش بدنی / جنبشی 45
- هوش موسیقیایی / ریتمیک 45
- هوش درون فردی 46
- هوش میان فردی (فرافردی) 46
- هوش طبیعت گرایی 47
- سؤال؛ چگونه هوش را شناسایی کنیم؟ 47
- انواع آزمونهای هوش 48
- طبقات هوش 48
- اشاره 48
- رابطه نتیجه آزمونهای هوش با نتایج تحصیلی 49
- کارکردهای هوش 50
- بخش سوم : عوامل مؤثردرهوش 53
- اشاره 53
- دو سال اول زندگی؛ دوران طلایی رشد مغز 53
- اشاره 53
- با کودکتان صحبت کنید 54
- به چشمان کودک نگاه کنید 54
- برای اشیاء اسم بگذارید 55
- کنجکاوی کودک را تحریک کنید 55
- موفقیت کودکتان را جشن بگیرید 55
- فقط پدر و مادر نباشید 56
- تغذیه با شیر مادر 56
- بازیهای فکری 57
- نواختن موسیقی 57
- عوامل کمکی مؤثر بر هوش 57
- ورزش و بازی 57
- خوردن صبحانه 57
- کنجکاویهای طبیعی 58
- مصرف کمتر غذاهای کمارزش 58
- بازیهای ویدئویی 58
- تقویت روابط اجتماعی 59
- متغیرهای اجتماعی 59
- اشاره 59
- مطالعه 59
- عوامل مؤثر بر تغییر نحوه و کارکرد هوش (متغیرهای هوش) 59
- محیط خانواده 60
- متغیرهای زیست شناختی 60
- انگیزههای محیطی 61
- روابط عاطفی 61
- خانواده و رشد ذهنی و هوشی 62
- راهکارها افزایش هوش کودکان خردسال 62
- نقش والدین در افزایش هوش کودکان 64
- 3. ارتباط چشمی برقرارکردن 66
- نشانه های کودک باهوش 68
- هوش و تأثیر آن بر کودکان 68
- دانستنیهای مغز جنین 71
- بخش چهارم: تقویت هوش درمراحل مختلف زندگی 71
- قبل از تولد 74
- اشاره 74
- چگونه هوش فرزند را در رحم مادر تقویت کنیم؟ 74
- آرامش مادران در دوران بارداری به هوش کودکان کمک میکند 76
- اشاره 77
- ارتباط کلامی مادر با جنین و وابستگی آن به هوش 77
- چه مفاهیمی را میتوان در دوران جنینی به فرزند آموخت؟ 77
- حس چشایی در جنین 78
- حس شنوایی در جنین 79
- تأثیر موسیقی بر جنین 81
- حس بویایی در نوزاد 82
- شش ماه نخست زندگی 83
- شش ماهگی تا یک سالگی 84
- یک تا دو سالگی 84
- بازیهای مناسب برای تقویت هوش نوزادان و کودکان 85
- اشاره 85
- نوزاد 86
- 8 هفته؛ نوزاد میبیند و انجام میدهد 88
- 4ماهه؛ قانون بقاء اشیاء 89
- 10 ماهه؛ کودک در آینه 90
- اشاره 91
- ورزشها و تمرینهای مناسب برای تقویت هوش نوزادان و کودکان 91
- بخش پنجم: هوش ورابطه آن باپیشرفت تحصیلی 94
- اشاره 94
- رابطه هوشهای چندگانه با انتخاب رشته تحصیلی و شغلی در آینده 95
- هوش، افزایش انگیزه و پیشرفت تحصیلی در دانشآموزان 96
- خلاقیت 102
- اشاره 102
- بخش اول : خلاقیت ودلایل آن 103
- تعاریفی از خلاقیت 103
- منشأ خلاقیت 104
- سطوح خلاقیت 105
- اهمیت و ضرورت خلاقیت 107
- مرحله اول: حقیقت یابی 108
- اشاره 108
- الگوی حل مسائل خلاقانه 108
- مرحله پنجم: راه حل یابی 109
- مرحله سوم: تجزیه و تحلیل 109
- مرحله چهارم: ایده یابی 109
- مرحله دوم: پالایش 109
- مرحله ششم: بازخوردگیری 110
- پرورش خلاقیت و ایده پردازی 110
- نقش معلم و مربی در خلاقیت فرزندان 112
- بخش دوم: خصوصیات افرادخلاق 116
- اشاره 116
- هوش 117
- انعطاف پذیری ادراکی 117
- سیالیت فکری 117
- پیشینه تاریخی 118
- ابتکار 118
- دانش 118
- اعتمادبه نفس 118
- تمرکز ذهنی 118
- خطرپذیری 118
- استقلال رأی و داوری 118
- نیاز به کسب موفقیت 119
- بخش سوم: خلاقیت دردوره پیش دبستان ودبستان 120
- اشاره 120
- مهمترین ویژگیهای کودکان خلاق 126
- راههای پرورش خلاقیت در کودکان 128
- اشاره 128
- چه زمانی نیاز به ارزیابی خلاقیت کودک احساس میشود؟ 130
- اشاره 132
- بخش چهارم: ویژگی های دانش آموز خلاق درکلاس 132
- چگونه دانش آموزان را خلاق تربیت کنیم؟ 133
- دلایل و عوامل بازدارنده خلاقیت چیست؟ 138
- موانع خلاقیت در محیط مدرسه 139
- موانع خلاقیت در محیط خانواده 140
- اشاره 143
- نقش بازی در خلاقیت 143
- بخش پنجم: دوبازیگر مهم ونقش آن ها درافزایش خلاقیت 143
- سؤال؛ چرا بازی برای رشد کودکان ضرورت دارد؟ 146
- اشاره 147
- سؤال؛ چرا کودکان بازی را دوست دارند؟ 147
- انواع بازی 149
- اشاره 150
- رشد جسمی 150
- فواید بازی 150
- رشد خودپنداره 151
- رشد زبان 151
- رشد اجتماعی 151
- اشاره 152
- نقش اطلاعات در خلاقیت 152
- سؤال؛ رابطه خلاقیت و انگیزش چیست؟ 153
- هوش خلاقیت چه تفاوتی دارد 154
- دوتعامل مهم هوش وخلاقیت 154
- خلاق بودن ، یادگیری و یادهی ازطریق هوش های چندگانه 156
- نکته پایانی 159
- منابع 160
پیش بینی ابعاد و مؤلفه های مختلفی نظیر بازیها و نمایشهای گروهی، تقلید و شبیه سازی، معماهای گروهی، نوع دوستی و کمک به یکدیگر، توجه و احترام به دیگران، مسئولیت پذیری و ... باشد.
هوش طبیعت گرایی
هوش طبیعت شناسانه ناظر بر «مهارت شناخت و طبقه بندی گونههای مختلف گیاهان و جانوران و محیط فردی است.» بر این مبنا در نظام برنامهریزی درسی ایران فرصتها و تجارب یادگیری مرتبط باید زمینه آشنایی و درگیری عمیق کودکان و دانش آموزان را با مظاهر و ابعاد مختلف طبیعت فراهم کند.
لذا طراحی فعالیتها و فرصتهای یادگیری مانند رفتن به طبیعت، برقراری فرصت ارتباط با حیوانات اهلی، کاربرد ذرهبین، میکروسکوپ و تلسکوپ برای تشخیص عناصر پدیده های مختلف، طبقه بندی گونه های مختلف گیاهان و حیوانات، نمایش فیلم از طبیعت، مشاهده و دقت در پدیده های طبیعی مثل دریاچه، آسمان، کوه، جنگل، دریا، پیادهروی در طبیعت، باغبانی کردن، آوردن حیوانات خانگی به کلاس درس و ... میتواند در رشد و شکوفایی هوش طبیعت شناسانه بسیار مؤثر واقع شود.
سؤال؛ چگونه هوش را شناسایی کنیم؟
در مقالهای معتبر که سال 1904 منتشر شد، «چارلز اسپیرمن»، روانشناس بریتانیایی، نخستین کوشش برای تحقیق در ساختمان هوش را با روشهای تجربی و کمی تشریح کرد. پیدایش مقیاس هوشی بینه - سیمون، در سال 1905 و بهدنبال آن تهیه و استاندارد شدن مقیاس استنفرد - بینه، در سال 1916 در امریکا، از فعالیتهای اولیه به منظور تهیه ابزار اندازه گیری هوش