تربیت آرمانی گذری بر اهداف، راهبردها و شیوه های تربیتی با الهام از سیره ی استاد علامه ی کرباسچیان و استاد روزبه(رحمهاالله) صفحه 105

نکنند.(1) به نجار مدرسه دستور داده بود «در صندلی هر شاگرد یک جعبه ی جاکتابی تعبیه کند تا بین شاگردها حایلی قرار داشته باشد».(2) در کنار همه ی اینها در علوی را صبح ها نیم ساعت زودتر از سایر مدارس می گشود و عصرها هم دیرتر مدرسه را تعطیل می کرد تا دانش آموزان از مشاهده ی صحنه های منافی صیانت در امان بمانند.(3)

اینها گوشه ای از دقت های فقیهانه ی این مرد سترگ بود که حکایت از حواس جمع و انسان شناسی عمیق او می کرد. این ظرافت ها علوی را حقیقتاً به یک گلخانه ی پرطراوت تبدیل کرده بود. آفت زدایی های علّامه جداً بی نظیر و حیرت انگیز بود. البته در کنار این همه تلاش برای صیانت، از مقاوم سازی دانش آموزان نیز غفلت نمی کرد مثلاً اهتمام داشت که مضرات موسیقی حرام را برای متربّیانش تبیین و تشریح کند.(4) یا زیان های ر سانه های مخرب را برایشان بازگو نماید.(5) در عین حال قدیمی ها به خاطر دارند که چگونه و با چه زحمت برای مدرسه آپارات تهیه کرد تا برای دانش آموزان فیلم پخش کند.(6) این نشان می داد که علّامه فقط به صیانت نمی اندیشید و ایزوله کردن محیط را روا نمی دانست. به راستی مدل برگزیئه ی وی «صیانت در عین مقاوم سازی» بود.

9) پاسخ به چند پرسش پیرامون صیانت

اشاره

با نظر به مجموعه ی مطالبی که تاکنون مطرح شد می توان صیانت را به عنوان یکی از مهمّ ترین و اساسی ترین راهبردهای تربیت آرمانی مطرح نمود. به دنبال طرح این راهبرد مهمّ و زوایای آن، ممکن است سؤالاتی در لباس شبهه و اشکال در برابر راهبرد صیانت قرار بگیرند. در این بخش به پاسخ برخی از این پرسش ها می پردازیم و با ارجاع به بحث های گذشته به طور خلاصه به آن ها پاسخ می دهیم.

1- روایت استاد /172 و 173.

2- روایت استاد / 234.

3- روایت استاد / 236.

4- روایت استاد / 280.

5- حدیث آرزومندی / 83.

6- روایت استاد / 34.