تربیت آرمانی گذری بر اهداف، راهبردها و شیوه های تربیتی با الهام از سیره ی استاد علامه ی کرباسچیان و استاد روزبه(رحمهاالله) صفحه 154

بگیرد. اگر «صیانت ورزی» و «اعطای بینش» مربّیان برای متربّیان، در خانه و مدرسه هم گام و همه جانبه باشد رفتارهای مثبت مربّی، زمینه ی رسوخ در جان متربّی را می یابند و این گونه بستر نفاق برچیده می شود.

تاکید می کنیم که این ارتباط ویژه برای متربّیان بسیار مهمّ است. حتی ممکن است برخی متربّیان دست به اعمال ضدارزشی بزنند تا توجّه مربّی را به خود جلب کنند. در چنین موقعیتی می توان تهدید را به فرصت تبدیل کرد. برقراری رابطه ی ویژه با چنین متربّی، می تواند او را به سمت ارزش ها سوق دهد. به علاوه می توان با ابراز علاقه و تبیین، کاری کرد که او از عمل نادرستش پشیمان شود.

به هر طریق رابطه ی ویژه می تواند تاثیرگذاری مربّی را صد چندان کند و البته برقراری رابطه ی ویژه با متربّی مستعد، در اولویت نخست قرار دارد.

2-3) تاکید مربّی علوی بر وقت گذاری ویژه

علامه - این مربّی الهی - همواره بر عنصر وقت گذاری ویژه برای متربّی تاکید می ورزید. در برابر پدر و مادرها حرص و جوش می خورد که «عده ای خیال می کنند وقتی فرزندشان را به مدرسه ی علوی آوردند دیگر نسبت به آنها تکلیفی ندارند؛ حال آن که اگر در خانه مراقبت نشود مدرسه کاری نمی تواند انجام دهد».(1) سپس توصیه می کرد «باید بدانیم که این بچه امانت خداست و باید برای او وقت گذاری کنیم».(2) لذا اعتراض می کرد که:

ما لذت را در جمع مال می دانیم و از لذت داشتن یک پسر خوب بی خبریم این است که وقتی می گویند برای تربیت فرزندت وقت گذاری کن می گوییم گرفتارم، چک دارم.... و از این حرفها...(3)... متأسفانه یک پدر بی توجه می گوید وقت ندارم، باید گفت مگر وقت صرف نمی کنی که برای این بچه پول تهیه کنی؟ چه اندوخته ای بالاتر از ادب و انسانیت است؟(4)

1- در محضر استاد/7/50. نیز بنگرید به: در محضر استاد /5/27.

2- همان/39.

3- همان/40.

4- همان/45.