تربیت آرمانی گذری بر اهداف، راهبردها و شیوه های تربیتی با الهام از سیره ی استاد علامه ی کرباسچیان و استاد روزبه(رحمهاالله) صفحه 90

نمی شود. مربّی اجازه ی طرح شدن برخی صورت مساله ها و چشیدن بعضی مزه ها ر ا به او نمی دهد. به این ترتیب نوعی پیش گیر ی صورت می گیرد و در اکثر موارد اساساً نیازی به درمان پیش نمی آید.

8) تربیت در محیط بسته: تربیت گلخانه ای؟

اشاره

می توان محیط «بسته» را به محیط یک «گلخانه» تشبیه کرد. باغبان ها هر گیاهی را در فضای باز نگه داری نمی کنند. برخی گیاهان در قضای گلخانه رشد می کنند.

اوّلاً در محیط گلخانه مواظبت افزون تری نسبت به آفات وجود دارد. محیط گلخانه به دقّت مورد رسیدگی قرار می گیرد و باغبان می کوشد هر آفتی را از گل ها و گیاهان دور کند.

ثانیاً به گیاهان گلخانه رسیدگی های ویژه ای می شود. باغبان بر آب، نور، تقویت کننده ها و سایر نیازهای گیاه، نظارت دقیق دارد و زمینه ای رشد آن را با دقّت پی گیر ی می کند. پسظ هم گیاه نسبت به آفات محافظت می شود و هم لوازم رشد آن به دقّت و ریزبینی فراهم می گردد. ساخت گلخانه معمولاً در شرایطی صورت می گیرد که در محیط بیرون آن، آفات و سوانح طبیعی وجود دارد یا درجه ی حرارت و نور بسیار متغیر است. در چنین شرایطی گیاه را به گلخانه انتقال می دهند تا وضعیت نور و خاک و سموم و.... به دست باغبان حاذق باشد و بتواند آن ها را کنترل کند.

«تربیت گلخانه ای» نیز عنوانی است که دارای معانی متفاوت می باشد. همین تفاوت ها، گاه منشا برداشت های نادرست از تشبیه «صیانت» به «تربیت گلخانه ای» می شود. برای آن که معنای صحیح از «تربیت گلخانه ای» روشن شود نخست معنای نادرست آن را بررسی می کنیم و سپس به تبیین نظر مختار خود می پردازیم.

1-8) «تربیت گلخانه ای» به معنای «نازپرورده کردن متربّی»

اگر کسی منظور از تربیت گلخانه ای را «ناز پرورده بار آوردن» متربّی، معرفی کند آن را به راهبردی منفی تبدیل کرده است. این فرایند نادرست بدان معناست که متربّی