- پیشگفتار 1
- مقدمه 3
- اشاره 4
- فصل اول: کلیات 4
- 1. تبیین موضوع 5
- تربیت 7
- مفهوم شناسی 7
- اشاره 7
- اخلاق 8
- چیستی تربیت اخلاقی 10
- رسانه 12
- مخاطب 13
- اهمیت پژوهش 14
- کاربرد تحقیق در سازمان صدا و سیما 15
- پیشینه تحقیق 16
- اهداف پژوهش 20
- هدف اصلی 20
- اشاره 20
- اهداف فرعی 21
- پرسش های فرعی 21
- پرسش های پژوهش 21
- پرسش اصلی تحقیق 21
- اشاره 21
- پیش فرض ها و چارچوب نظری تحقیق 22
- فرضیه های پژوهش 22
- روش پژوهش 26
- فصل دوم: تبیین تربیت اخلاقی 27
- اهمیت تربیت اخلاقی 27
- اشاره 27
- اشاره 30
- اصل نتیجه گرایی 30
- اصول تربیت اخلاقی 30
- اصل تعالی عاطفی 32
- اصل تناسب تکلیف با قدرت 33
- اصل تناسب برنامه تربیتی با سطح رشد (تدریجی) 33
- اصل اعتدال 34
- اصل نظم 35
- اصل سهل گیری 35
- اصل استمرار 36
- عوامل آسیب زا در تربیت اخلاقی 37
- تأکید بر آموزش و بی توجهی به مسائل تربیتی و اخلاقی در مدارس 37
- خشونت و سخت گیری 38
- تعارض و تنوع اطلاعات رسانه ای 40
- دوستان ناباب 42
- نابرابری های اقتصادی و اجتماعی 42
- تربیت اخلاقی از منظر اسلام 43
- اشاره 45
- ویژگی های تربیت اخلاقی در اسلام 45
- استواری تربیت اخلاقی بر فرضیه های متافیزیکی 48
- استواری تربیت اخلاقی در اسلام بر بنیان های ثابت و مقدم 49
- عقلانی و شهودی بودن تربیت اخلاقی در اسلام 50
- اقتدارگرا و الگومحور بودن تربیت اخلاقی در اسلام 51
- استواری تربیت اخلاقی در اسلام بر عمل و عینیت، نه گفتمان محض 52
- تربیت به وسیله الگو 53
- ابزار تربیت از نگاه اسلام 53
- تربیت کردن با پند و اندرز 55
- تربیت کردن با کیفر 56
- تربیت با داستان سرایی 58
- تربیت کردن با عادت 60
- تربیت با پیشامدها 62
- تخلیه نیرو 63
- پر کردن اوقات فراغت 65
- وعده بهشت و جهنم 66
- اشاره 68
- اشاره 68
- فصل سوم: راهبردهای رسانه ملی در تربیت اخلاقی مخاطبان 68
- مقدمه 68
- ایجاد نگرش و شناخت اخلاقی در مخاطبان در چارچوب ابعاد چهارگانه تربیت اخلاقی 88
- انتقال ارزش های اخلاقی به مخاطبان در چارچوب ابعاد چهارگانه تربیت اخلاقی 92
- جامعه پذیری (درونی کردن ارزش های اخلاقی) در مخاطبان در راستای ابعاد چهارگانه تربیت اخلاقی 100
- مزایای شبکه های اجتماعی 104
- نتیجه گیری 108
- منابع 114
- الف) کتاب 114
- اشاره 114
- ب) نشریه 117
- ج) لاتین 122
پرورش ایمان
پیوسته انسان در حال تغییر و دگرگونی باطنی است. وقتی مصمم می شود که در مسیر تکامل قرار گیرد و به پروش گوهر ناب وجودش؛ یعنی ایمان بپردازد، باید نخست به تزکیه نفس و درون خود بپردازد تا رذایل اخلاقی و درونی را از خود دور گرداند و شاهد درخشش این گوهر ناب باشد و در نگهداری و پرورش آن بکوشد. (برزگرنژاد، 1391) «برزگرنژاد» در کتاب خود، راه های پرورش ایمان را موارد زیر بیان می کند: تفکر، ذکر، روزه، ایمان، عمل صالح، صبر، دوستی با خدا، توکل، قناعت، دعا، انفاق، کار و تلاش، مدارا و وفق. همچنین ایشان جهل، غفلت، استکبار، حسد، شیطان، تقلید کورکورانه، تعصب جاهلانه، دروغ، غیبت، تهمت، ریا، حب دنیا، پیروی از هوای نفس، یاس، ناامیدی، فقر و نداری را موانع و آفت های پرورش ایمان از دیدگاه قرآن و سنت بیان می کند. افزون بر مواردی که برای پرورش ایمان و موانع آن گفتیم، باید رسانه ملی با تولید برنامه هایی در این زمینه، ایمان مخاطبان را پرورش دهد و به تحقق هدف تربیت اخلاقی مخاطبان، یاری رساند.
در پژوهش حاضر با توجه به ابعاد چهارگانه بیان شده، به تدوین راهبرد هایی مناسب برای تربیت اخلاقی مخاطب از سوی رسانه همت گماشته شده است.
با توجه به ادبیات یادشده در فصل های پیشین و در مقدمه فصل حاضر و با توجه به اینکه رسانه ها در سه سطح شناخت، انتقال ارزش ها و جامعه پذیری بر مخاطبان اثرگذارند، در پژوهش حاضر سعی شده است با در نظر گرفتن این پیش زمینه ها، راهبردهای مناسب و متناسب