- پیشگفتار 1
- مقدمه 7
- بررسی مفهوم شهادت و شهادت طلبی 12
- تاریخچه و انگیزههای شهادت طلبی در ادیان و فرهنگها 17
- شهادت طلبی در آیین یهود 19
- شهادت طلبی در مسیحیت و غرب 21
- شوالیه گری در غرب 25
- شهادت طلبی در فرهنگ ژاپن 26
- شهادت طلبی در آیین شینتو 26
- شهادت طلبی در تاریخ معاصر ژاپن 28
- شهادت طلبی در ایران 29
- شهادت طلبی تا قبل از انقلاب اسلامی 32
- شهادت طلبی در انقلاب اسلامی و دفاع مقدس 35
- تاریخچه و نمونههای شهادت طلبی در اسلام 37
- اشاره 37
- نمونههای شهادت طلبی بعد از پیامبر تا قیام عاشورا 38
- جلوههای شهادت طلبی در کربلا و پیامدهای آن 40
- شهادت طلبی از دیدگاه جامعه شناسی 44
- کارکرد گرایی 45
- نظریه دورکیم درباره شهادت طلبی 47
- نمونه شناسی (تیپولوژی خودکشی در تئوری دورکیم) 51
- دیدگاه مرتن 55
- نظریه «ستیز» (تضاد) 59
- دیدگاه «تفهمی» (تفسیرگرایی) 64
- مارکس وبر (1864 - 1920) 65
- انواع کنش از نظر ماکس وبر 68
- دیدگاه مبادله 73
- شهادت طلبی از دیدگاه روانشناسی اجتماعی 78
- اشاره 80
- نظریه مازلو 80
- نظریه سلسله مراتب نیازها 81
- سلسله مراتب نیازها 82
- خودشکوفایی و ویژگیهای افراد خودشکوفا 82
- فوق انگیزشها 86
- ارزشهای بودن یا «ارزشهای B» و ارتباطشان با فوق انگیزشها 87
- دیدگاه فروید 90
- دیدگاههای مربوط به خشونت 91
- شهادت طلبی در قرآن و سنت 96
- شهادت طلبی از نظر سنت 100
- انگیزههای شهادت طلبی از نظر پیامبر اکرم 100
- شهادت طلبی از دیدگاه امام علی 102
- شهادت طلبی از دیدگاه اندیشمندان مسلمان 109
- شهادت طلبی از دیدگاه دکتر شریعتی 112
- شهادت طلبی از دیدگاه استاد مطهری 115
- شهادت طلبی از دیدگاه امام خمینی 118
- ارتباط شهادت طلبی با برخی از مفاهیم 124
- ارتباط شهادت طلبی و عرفان 127
- رابطه شهادت طلبی و اخلاق 133
- رابطه شهادت طلبی با انگیزههای معنوی 135
- رابطه شهادت طلبی با جهاد 136
- رابطه شهادت طلبی و اصلاح طلبی (امر به معروف و نهی از منکر) 139
- رابطه شهادت طلبی و تساهل و خشونت 141
- رابطه شهادت طلبی با ارزشها 145
- رابطه شهادت طلبی و خودکشی 147
- نظریه همبستگی معنوی 150
- بررسی انگیزههای شهادت طلبی شهیدان دفاع مقدس در یک نمونه آماری 157
- بررسی متغیرها و مقولات تحقیق در جامعه آماری 162
- پاورقی 167
هرمنوتیک را شیوه تحلیل در علوم انسانی و علوم معنوی دانست. از منظر او روشهای تبیینی تجربهگرایی، روشهای مناسبی برای درک پدیدهها در علوم انسانی نیست بلکه بهترین راهکار، استفاده از روش هرمنوتیک است. از نظر او بازسازی شرایط و فضایی که متن در آن شرایط سیاسی، فرهنگی، اجتماعی، اقتصادی نوشته شده است شرایط اولیه درک کامل از یک متن است.
شلایر ماخر و ویلتای بدنبال آن بودند تا منظور و مقصد و معانی سخنان و اعمال دیگران و بویژه گذشتگان را درک کنند. گادامر، هرمنوتیک را فقط یک روش نمیدانست بلکه آنرا تعیین کننده و در بردارندهی رسالت انسانها میشمرد. او به تاسی از هیدگر حقیقت بشر را همزبانی میدانست و یا حداقل ادراک ارتباط انسانها را با همزبانی ممکن میدانست.
او معتقد بود هرگز نمیتوان فهم یک متن و مولف آنرا درک کرد چون ذهن ما در سنت دیگری جدا از زمان مولف شکل گرفته است. البته او به اینجا میرسد که میگوید یک متن معنای نهایی ندارد و با توجه به اختلاف سنتها و ارزشها نمیتوان به درک مشترک نایل شد، البته میتوان افقهای دید را به هم نزدیک کرد.بنابراین هیچ درک و فهم و قرائتی شایسته نکوهش نیست. اینجاست که دامنه درک هرمنوتیکی را آنقدر گسترش میدهد که به نسبی گرایی میانجامد. از آنجا که بحث ما در اینجا مبتنی بر اختصار است، بدنبال همه ایراداتی که از طرف بعضی از فلاسفه و جامعهشناسان معتدل غربی و شرقی به هرمنوتیک نسبینگر وارد شده است، نیستیم بلکه فقط برای درک بهتر دیدگاه تفهمی و تفسیری، آنرا مطرح نمودهایم. موضوع دیگر اینکه یک طریق آشنایی با فرهنگ شهادت طلبی، بررسی آثار بجا مانده از شهیدان از جمله نوشتهها، وصیتنامه و نامههای آنهاست که در واقع یک «متن» هستند و لذا درک و تحلیل و تفسیر آنها برای شناخت انگیزهها و مقاصد آنها بسیار مهم است. بنابراین اکتشاف فضای ذهنی و دغدغههای درونی امری لازم است. در اینجا به بررسی موضوع تفهم و تفسیر و ارتباط آن با کنشهای انسانی از نظر مارکس وبر میپردازیم.
مارکس وبر (1864 - 1920)
از دیدگاه او کنش رفتاری است که قبل از هر چیزی به فهم و درک فرد از موقعیت بستگی دارد و پاسخی است که بر فهم انسان از شرایط پیرامون خود مبتنی است. تفهم