منشور اجرایی فعالیت های فرهنگی در مسجد با رویکرد کادرسازی صفحه 104

نیازمند این مهارت ها است که هرکس آنها را به او اعطا کند صاحب او گشته است.

حال، با توجّه به این سه بحران، اولویت دارد که روی دو موضوع در این مقطع کار جدّی گردد:

1 بندگی و عبودیت

یعنی اهمیت دادن به مسأله ی عمل گرایی و این که شخص با ایمان باید عمل صالح داشته و باید مقلّد باشد. برنامه ی عملی رشد یک انسان مسلمان رساله ی عملیه است. باید او بداند که دستور مرجع تقلید مانند حکم امام زمان (عج) است.

2 مهارت های تربیتی سن بلوغ

از جمله نیازهای مهارتی او نیاز به: تکریم و ارزشمندی، ابراز وجود، خودنمایی، شور و هیجان، شادی و نشاط، قاطعیت، جسارت، مبارزه با کم رویی، واقع بینی، مسؤولیت پذیری، مشورت گیری، چگونگی تعامل با دیگران، تقویت اراده، اعتماد به نفس، خویشتن داری، اعتدال، شجاعت، خودشناسی، آینده نگری، صبر، انتقادپذیری، وظیفه شناسی و آزاداندیشی است. مربّی باید برای اعطای هر کدام از این مهارت ها به متربّی برنامه ریزی نماید.

مقطع دبیرستان

در صورتی که افراد حاضر در مجموعه از کسانی اند که در مقاطع قبلی دو سیر ابتدایی و راهنمایی را گذرانده اند، با توجّه به اقتضای سن (1)